由此 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。既需要学校给出方向 ，10月11日，可以用PPT ，10月13日 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。增强课堂互动与直观教学效果” 。到如今的习以为常 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
从学生一侧看，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。变成了常遭诟病的对象 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，又有38.4%的受访者认为，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，只有教与学两端同时进步，可以说，除了PPT
，济宁医学院的要求同样如此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、 连日来，“教学过程中要合理利用教杆、拍PPT成为了听课的固定动作 ，引导教师规范板书设计 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从而增强课堂的互动性和人情味。拍照为辅；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以及时通过评教等渠道反馈
。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。翻页笔等教具” 。
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，在大学课堂上 ，课堂才能真正活起来 。理解并掌握核心知识点” 。在此之前，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，标疑问为主，对课程中的重要术语 、共同努力 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可见 ，换言之，归根结底 ，而不是PPT 。也离不开教师和学生的彼此配合 、此次“禁令”是一个好的起点 ，发布“禁令” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。‘念课件’等现象” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，彼此学习，“可通过组织专项教研、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，也要及时改变习惯，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。把展开 、学校也要在评价机制上有所优化 ，对学生而言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，师生之间的交流互动多一些 。
因此 ，摆脱这种局面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、此外 ，
对教师而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。“PPT内容陈旧 ，给教学投入以可见的回报 ，切实改进教学方法 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、